EIPECK: Assessing Educators’ Pedagogical Content Knowledge for Engineering Integration in K-12

Alternate Article Title

EIPECK: Evaluación del Conocimiento Pedagógico para la Integración de la Ingeniería en la Enseñanza Primaria

Authors

Pilar Pazos, Old Dominion UniversityFollow
Francisco Cima Cohuo, Old Dominion UniversityFollow
Jennifer Kidd, Old Dominion UniversityFollow
Kristie Gutierrez, Old Dominion UniversityFollow
Krishnanand Kaipa, Old Dominion UniversityFollow
Orlando Ayala, Old Dominion UniversityFollow

Author ORCID Identifier

https://orcid.org/0000-0003-4348-7798

Abstract

Global efforts are underway to include engineering in pre-college curricula. In the USA, this pursuit led to the inclusion of engineering content in the most recent version of the Next Generation Science Standards that guide K-12 science. As these standards become part of the K-12 curriculum, teachers face the challenge of gaining basic engineering literacy, while developing the associated inclusive pedagogies necessary to integrate engineering content into their classrooms. In this context, teacher preparation programs can benefit from easy-to-implement tools that measure preservice teachers’ readiness to integrate engineering content in their future classrooms. This work describes the development and validation of an instrument to help assess educators’ perceived levels of pedagogical content knowledge for engineering integration at single or multiple time points throughout their academic preparation. The proposed instrument can complement other assessment methods, such as classroom observations, interviews, and journal entries. Additionally, the instrument can be used to help discern the effectiveness of teacher preparation programs in preparing future teachers to integrate engineering.

Alternate Abstract

Existe un impulso global dirigido a la incorporación de contenidos de ingeniería en los planes de estudios preuniversitarios. En los Estados Unidos, la integración de contenidos de ingeniería se ve reflejada en la versión más reciente de los estándares de educación primaria y secundaria que guían el contenido curricular. A medida que estos estándares se implantan en los planes de estudios, los maestros enfrentan el desafío de obtener conocimientos básicos de ingeniería y la pedagogía apropiada para integrar la ingeniería de forma inclusiva. En este contexto, los programas de formación del profesorado pueden beneficiarse de herramientas de fácil implementación destinadas a medir la preparación de los futuros docentes para integrar la ingeniería en las aulas. Este trabajo describe el desarrollo y la validación de un instrumento que evalúa los niveles de preparación didáctica para integrar la ingeniería desde la perspectiva de los educadores que puede ser usado en diferentes puntos de la preparación académica de los maestros. El instrumento propuesto puede complementar otros me´todos de evaluación, como observaciones en el aula, entrevistas, y reflexiones de aprendizaje por parte del docente. Además, el instrumento se puede utilizar para determinar la eficacia de los programas de preparación docente para preparar a los futuros maestros a integrar la ingeniería en sus clases.

Recommended Citation

Pazos, P., Cima Cohuo, F., Kidd, J., Gutierrez, K., Kaipa, K., & Ayala, O. (2023). EIPECK: Assessing Educators’ Pedagogical Content Knowledge for Engineering Integration in K-12. Journal of Pre-College Engineering Education Research (J-PEER), 13(2), Article 4.
https://doi.org/10.7771/2157-9288.1336